十四项方法，
再往深处用一步。

适合什么时候

不确定是否值得继续查、算或反复分析。

先准备什么

想理解或决定什么，答案会影响什么，已有调查与时间限制。

何时不宜直接用

只想了解一个概念时可以直接解释；紧急情况先处理即时安全。偏好与价值的选择不能只靠计算裁定。

容易怎么用错

把“先别急着算”用成拒绝证据，或把继续搜资料当成无需行动的理由。

做到什么程度可以停

说明答案会影响什么、继续分析可能带来什么改变，以及现在做、换问法或暂停的理由。

换一个情境试试

把“再看十篇测评”改问为“哪条尚未知的信息可能改变我的选择？”

怎样接着用

问题含混时接06；已有可行选择时接04。

本卡是网站另编选用说明；原提示词在方法库中完整保留。

适合什么时候

不知道判断应该从多大把握出发，或参考人群可能选错。

先准备什么

明确的判断、已有背景、相似情境数据及其适用条件。

何时不宜直接用

事件和时间范围尚不明确，先说清问题；没有可比人群时可用定性起点，不强求百分数。

容易怎么用错

随手拿总体频率套到已进入下一阶段的人，或挑选最有利的参考人群。

做到什么程度可以停

指出参考类、数据出处、可比条件及仍可能不同的地方；给范围或条件式判断也可以。

换一个情境试试

比较所有投递者与已经进入终面者，说明你已知的条件如何改变分母。

怎样接着用

有新证据接02；概率条件不清接03。

本卡是网站另编选用说明；原提示词在方法库中完整保留。

适合什么时候

拿到一条或几条信息，想知道判断应如何变化。

先准备什么

当前判断、新证据、来源、已有背景和可能的其他解释。

何时不宜直接用

判断对象仍不清楚时先06；只问公式含义可以直接解释。资料不足时只能说明方向或未知。

容易怎么用错

把可信消息自动当成强证据，重复计同源转述，或只问证据与自己看法是否相容。

做到什么程度可以停

区分支持、削弱或新增信息很少；说明证据在竞争解释下是否也常出现，幅度有依据才估。

换一个情境试试

同一张宣传图被三人转发，先去重，再讨论它能否区分课程有效与筛选宣传。

怎样接着用

来源不清接07；要设计下一次检验接08。

本卡是网站另编选用说明；原提示词在方法库中完整保留。

适合什么时候

一个百分数的条件不清，或需要正确理解和计算概率。

先准备什么

已知条件、目标概率、基率、识别率与误报率等材料。

何时不宜直接用

关键基率或条件缺失时不硬算；数学正确也不能替代现实数据质量和人群适用检查。

容易怎么用错

把P(E|H)当成P(H|E)，把准确率当个人机会，或只列真阳性而漏掉误报分母。

做到什么程度可以停

说清目标概率的条件，列出各组数量、分子分母与假设，或明确还缺什么。

换一个情境试试

用100名终面者展开两种结果中的测评通过人数，得到40/(40+20)。

怎样接着用

起点存疑回01；算完要比较行动接04。

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适合什么时候

已有初步判断，需要比较可行行动和代价。

先准备什么

选择、期限、目标偏好、可能结果与可承受损失。

何时不宜直接用

目标、选择或可承受后果未说清时先补齐；不把自己的风险偏好替别人决定。

容易怎么用错

认为超过50%就该做，或在给定净收益后再次扣同一成本；忽略不做、等待和小试等选择。

做到什么程度可以停

比较未来可行行动、目标、概率条件与后果，给出条件式选择和需要先确认的一处。

换一个情境试试

同样把握下，准备两小时与立即辞职的代价不同，需要分别比较。

怎样接着用

长期投入难割舍接13；是否继续调查先看00与08。

本卡是网站另编选用说明；原提示词在方法库中完整保留。

适合什么时候

怀疑自己对喜欢与不喜欢的结论使用了不同证据标准。

先准备什么

具体判断、正反材料、接受或怀疑的理由及改变的顾虑。

何时不宜直接用

不能只因两人待遇不同就判双标；专长、权限与可靠记录等相关差异需要保留。

容易怎么用错

把审证检查变成人格评分，或要求所有人所有证据都得到同样权重。

做到什么程度可以停

指出具体材料与接受、怀疑的理由，保留正当差异，并约定怎样对相反方向同样核查。

换一个情境试试

保持经验和材料相同，只交换自己喜欢与不喜欢的人，再检查是否额外加了门槛。

怎样接着用

愿意共同讨论接10；身份与投入阻力接13。

本卡是网站另编选用说明；原提示词在方法库中完整保留。

适合什么时候

问题过于模糊，混合了观察、解释、感受或偏好。

先准备什么

自己的原话、观察到的事情、时间对象与所关心的后果。

何时不宜直接用

已经有明确事件与目标时不用反复改写；涉及偏好时保留偏好，不能把它假装成可证事实。

容易怎么用错

把“公司不行”“课程没用”直接拿去估概率，或改写时悄悄替换读者真正关心的事。

做到什么程度可以停

分清观察、解释与取舍，说明对象、时间和可核实条件，并让读者确认仍是原问题。

换一个情境试试

把“这课好不好”拆成对类似学习者是否有帮助、自己现在是否值得报名。

怎样接着用

估起点接01，审证接02，行动接04。

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适合什么时候

想判断一条消息从哪里来、能信到什么程度。

先准备什么

原消息、最早出处、传播链和能找到的原始材料。

何时不宜直接用

来源核对不能单独决定证据对某个假说的证明力；来源不明也不能立即认定是假消息。

容易怎么用错

把转发次数当独立来源，只看发布者头衔，忽略原文、时间和转述遗漏。

做到什么程度可以停

留下可找到的最早材料、传播关系、可靠性依据及仍未核实的一处，不把未知写成已证实。

换一个情境试试

两位朋友都转发同一张广告，先问有没有亲身体验或独立记录。

怎样接着用

核对来处后接02；准备检查接08。

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适合什么时候

准备调查或检验，想预先约定什么会改变判断。

先准备什么

明确看法、当前把握、可观察结果和可执行的检查。

何时不宜直接用

无法观察、期限不明确或伦理上不可做的检查不能当现成方案；一项测试也不必一次裁定全部看法。

容易怎么用错

结果出来后才定义好坏，不断移动门槛，或只设计可能支持原看法的检查。

做到什么程度可以停

写出可执行观察、期限、支持、削弱和分不出的条件；说明检查会影响哪个决定。

换一个情境试试

试听前先约定看反馈是否具体、负担是否可承受，并承认单篇作品无法验证长期因果。

怎样接着用

结果出现后接02；牵动其他判断接09。

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适合什么时候

一条判断已改变，需要检查它影响哪些其他判断或行动。

先准备什么

原来相信什么、现在相信什么、改变的证据和依赖关系。

何时不宜直接用

只沿有依据的依赖关系检查；一条材料出错，不代表整组想法或与其有关的人全部失效。

容易怎么用错

从局部错误推倒一切，或反过来只改一句话，却不检查真正依赖它的行动。

做到什么程度可以停

分别列出需要重估、仍有独立支持、暂不确定的判断和行动，并说明关联依据。

换一个情境试试

原规模不再可持续，不必同时否认读书交流对某些人有价值。

怎样接着用

需要追加记录接11；改变行动接04。

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适合什么时候

双方愿意讨论一个分歧，希望共同查证。

先准备什么

双方实际说过的理由、共同认可的事实及愿意核查的条件。

何时不宜直接用

对方拒谈、无法自由拒绝或处于安全风险时停止说服流程；不能替对方编造立场和承诺。

容易怎么用错

用共同查证包装说服，把一句鼓励当答应参与，或只要求对方改变而不写自己的更新条件。

做到什么程度可以停

双方愿意参与，实际理由被准确保留，形成可接受的检查、期限和各自改变条件。

换一个情境试试

邀请成员说明可参加时间与愿意承担的任务，未答复或拒绝都如实记录。

怎样接着用

设计检查接08；先检查自己的审证标准可用05。

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适合什么时候

想留下可核实的判断，并在到期或积累之后回看。

先准备什么

日期、判断、概率或定性把握、证据、核实期限和标准。

何时不宜直接用

一次猜中或猜错不足以评价长期校准；不同口径、缺失结果或事后挑选的记录不能直接混算。

容易怎么用错

结果出来后重写原概率，只留下成功预测，或把预测失败等同于当时行动不合理。

做到什么程度可以停

保留日期、事件、当时判断与依据、核实标准和期限；更新和结果另记，不覆盖原记录。

换一个情境试试

面试未通过时保留当时的66.7%与假设，再追加名额调整等新信息。

怎样接着用

积累可核实的同类记录后再回看；某次改判的影响接09。

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适合什么时候

用这套方法一段时间后，想检查自己是否更愿意更新和听取异议。

先准备什么

最近改判、纠正自己与他人的具体事例。

何时不宜直接用

没有具体事例时先补材料；不根据一段表现给自己或别人贴“理性”或“固执”的人格标签。

容易怎么用错

只数自己纠正了几个人，把更会争论当成更愿意更新，或把自查变成过度自责。

做到什么程度可以停

用近期改判、接受异议或查证的具体事例，找到一两件下一次可以做的小事。

换一个情境试试

回顾看到活动人数下滑时，是先核对记录，还是先搜集能安慰自己的好评。

怎样接着用

具体判断的标准接05；继续记录接11。

本卡是网站另编选用说明；原提示词在方法库中完整保留。

适合什么时候

投入很多后遇到不利证据，难以分清该怎样改变判断与行动。

先准备什么

需要重估的判断、证据、沉没投入、可带走的能力与身份顾虑。

何时不宜直接用

不把退出当唯一正确选择；已获能力、关系与可回收资源和已花成本分别记，不轻率替人决定生计。

容易怎么用错

因已经花很多而继续追加；或为了改变行动，强迫自己否认过去所有价值与关系。

做到什么程度可以停

分开证据、已花投入、未来代价和身份顾虑，比较继续、缩减、暂停等可承受的下一步。

换一个情境试试

保留读书交流的关系和经验，同时将每月两场改为一次，不要求证明过去全错。

怎样接着用

一般选择比较接04；涉及依赖变化接09。

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